语言习得的最终目的是进行交际,获得交际能力。国家教育部2004颁布了关于大学英语教学的目标是培养学生综合应用语言的能力,尤其是要培养其口头和笔头的交际能力。而实现这个目标的一个必然手段则是培养策略能力,即帮助学生学会如何使用交际能力的重要组成部分——交际策略。显然交际策略是获得交际能力的必然途径。综观文献,国外专家已经对交际策略的定义、分类作了大量的理论和实证研究,为该领域的研究奠定了基础。但是理论应该与实践相结合,外国的理论不应该生搬硬套,把理论应用于实际教学中摸索出适合我国国情的教学模式是具有现实意义的。然而,在中国,这方面的研究还十分欠缺,所以对交际策略进行实证性研究已是当务之急。同时,许多专家学者都建议应该对影响交际策略的诸多因素进行进一步研究,该项研究正是对交际策略的后续研究。 本论文的目的在于发现影响交际策略的因素,并探索如何能够通过对交际策略的有效使用来提高学生的交际能力,本研究有三个假设:1)交际策略的选择会受到语言水平,语境,性格和交际任务的影响;2)当语言水平一定时,交际策略的成功使用会因语境和性格的差异的影响;3)交际策略的成功使用一定存在共性。本实验分三个阶段,实验对象是大学一年级非英语专业的学生,共计360人,按照语言水平的高低把他们分为三个实验组(高,中,低)。在第一阶段——教育培训阶段,通过讲解和培训,让学生认知和感悟交际策略,获得交际策略的相关知识,教育结束后,通过问卷调查了解学生如何对交际策略进行选择,找出决定学生选择成就策略还是缩减策略的因素(语言水平);在第二个阶段——联想实验阶段,把实验对象缩小到80个尖子学生,并他们又分为三个支实验组,对其进行在不同的实验环境中进行相同任务和在相同的语境中完成不同任务的实验,以期发现当语言水平一定时,影响交际策略成功使用的因素;在第三个阶段——自发使用阶段,实验对象继续缩小,只对46个在屡次实验中都成功的实验者进行了进一步实验,目的是寻找他们成功使用交际策略的共性。本研究的数据来自问卷调查,日记,访谈和录音材料,所有数据由社会科学统计SPSS软件进行统计,采用定性和定量分析方法确保该实验的可信度和客观性 实验结果表明,大多数学生对成就策略的使用持有肯定的态度,对缩减策略的使用持否定态度。在交际中遇到困难时也时常尝试着使用交际策略,但对交际策略