考试焦虑是“具体情境下的特质焦虑”,其中特质考试焦虑是个性中相对稳定的成份,而状态考试焦虑是特质考试焦虑在一定时间、特定情境下、具体活动中的表达,具有波动变化的、不稳定的特点。考试焦虑作为一种消极的情绪反应,对注意品质可能产生影响,进而影响学生的学业成绩,但这种影响是抑制性的还是促进性的还不能确定。本研究包括三个部分,分别采用数字划消任务、(数字大小分类任务和数字奇偶分类任务)交替转换范式和点探测任务,探讨考试焦虑者注意品质(注意稳定性、注意转移和注意的选择偏向性)的特点。实验材料为考试威胁性词、躯体威胁性词和中性词。根据《认知考试焦虑量表》和《状态—特质焦虑量表》,从966名大一新生中筛选出本研究的被试,按考试焦虑水平分为高、中、低三组。研究结果表明:(1)不同水平考试焦虑者的注意稳定性指数差异显著,考试焦虑的水平越低,注意稳定性指数越高;不同唤醒水平的高考试焦虑被试的注意稳定性指数差异显著,低唤醒组的注意稳定性指数显著高于高唤醒组。(2)不同水平考试焦虑者的转换损失差异显著,中等考试焦虑组的转换损失最低;不同唤醒水平组的转换损失差异显著,高考试焦虑被试在中度唤醒情境的转换损失显著低于低、高唤醒情境下的被试。(3)高考试焦虑者在刺激呈现时间为100 ms时,只对考试威胁性词回避,低考试焦虑者在刺激呈现时间为100ms和500ms时,只对躯体威胁性词警觉,除此以外,没有明显的注意偏向。高考试焦虑者在高唤醒情境下,当刺激呈现时间为100ms时,只对考试威胁性词回避;在中度唤醒情境下,当刺激呈现时间为500时,只对考试威胁性词回避,除此以外,没有显著的注意偏向。