英语写作教学在英语教学中的地位一直举足轻重。尽管各种语言学理论层出不穷，但英语写作教学的方式与方法却一直保持基本不变。法位语一直致力于从整体上研究语言，并且以一种新的视角对语言及各种人类行为进行归类与分析。本文试图将法位学理论与作文教学结合，以期能够寻找到一种更为有效的教学方法，进而提高英语写作教学的效率。与此同时，加深对法位学这种语言学理论的理解与掌握。法位学的出现可溯源自传教过程中的实践活动。通过对这些实践活动加以归纳，再将其上升为理论，便逐渐形成法位学的理论观点。本文的研究方法便是基于该语言学理论。鉴于法位学理论源自各式实践活动，因此，有理由相信，法位学理论与本文提及的研究具有高度的适应性与契合性。以外，由于法位语可以用于解释一切人类活动，因此，该理论应同样适用于英语写作教学。本文的主要目的在于对法位学进行基本的阐释，并将其与英语写作教学结合，并且已经获得一些具有积极意义的成果。这进一步印证了法位学对本文从事研究项目的适用性。法位学，作为本文的基本理论框架，能够从整体上把握作文教学的各方面，包括形式、意义、功能以及一切与作文主题相关的因素。而这是传统的作文教学方法力所不能及的。基于以上考虑，本文内容安排如下：第一章首先对英语写作进行概述。然后陆续阐述了该篇论文的研究主题，目的以及从事该研究的原因，基本原理和所采用的方法。第二章对写作教学中所涉及的一些概念及术语进行定义，并且概述了传统的写作教学方法。这些方法分别侧重于结构，语篇，文体，修辞与写作步骤。同时还指出了现存教学方法的不足以及探讨新教学方法的必要性。第三章主要介绍法位学。包括介绍法位学的起源，基本概念，理论构成及其应用。以外，还探讨了其作为写作教学理论的可能性。并从概念与原理方面对该可能性加以验证。第四章详细阐述了法位学与写作教学相结合的过程。首先对传统教学方法进行比较性分析，随后在认知与心理学基础上对法位语在写作教学中的应用加以详细阐述。本章详细阐述了在该章中所提出的九元框架，且在两个层面上对其加以验证。这两个层面分别是：写作教学中围绕主题的分析过程与对两项传统模式进行解释。在本章末尾提出了一个新的模式，该模式包含各种动态组成部分，并可从整体上把握写作教学整个过程。第五章对上述研究成果进行总结，加以分析。在阐述该研究的意义的同时，也指出了该研究过程中存在的不足。