初级阶段,是外国学生学习汉语的起步阶段。对于这一阶段的学习者来说,副词是教学与学习的重点与难点。副词作为汉语的特殊词类,既具有某些实词的语法特点,又具有部分虚词的语法特征,词汇意义空灵、语法意义多变。本文选取副词“还、再、又、也”作为研究对象的原因在于：“还、再、又、也”具有相近的基本义——重复,且本组副词义项众多、用法复杂,是学生易混淆的一组副词。初级阶段的课堂教学是副词教学的基础,学生开始学习副词,尚且不能够建立副词语感,且易在交流中产生交际错误。故本文选取“还、再、又、也’在初级阶段的习得考察与教学设计作为本文的研究内容。本文共五个章节。第一章采用文献研究法,搜集、整理、分析第二语言教学领域内对“还、再、又、也”的本体研究、习得情况及教学方法研究,并进行文献综述,对“还、再、又、也”进行定义。第二、三章副词习得考察部分运用横向研究方法,通过问卷调查、数据统计、偏误描述与分析等方法,对“还、再、又、也”的习得情况进行描述,确定副词的习得顺序、偏误原因。第四章教材编写设计部分进行“还、再、又、也”的教材编写,设计教学阶段与顺序,编排教材各个部分的具体内容。第五章以情景教学法、任务教学法为理论依据,研究课堂教学操作步骤的具体设计。