信息时代的到来，知识对人类的重要性越来越突出。在终身教育的背景下，人们渴望通过多种灵活、方便、快捷的手段更好地完成学习，从而提高自身技能。如何更好地实现这一目标成为21世纪我国教育亟待解决的问题。纵观世界各国，取其精华，弃之糟粕，能为我们更好地解决这一问题提供经验与借鉴。本文在大量梳理中外文资料的基础上，通过对英格兰“个人学习账户”制度的具体阐述和经验总结，为完善我国终身教育制度和职业教育制度提供了启示和借鉴。　　本文的主体分为四部分，具体内容安排如下:　　第一章，介绍了本文的研究背景和研究意义，对国内外“个人学习账户”制度的研究进行了回顾，界定了相关概念，并阐明了该问题的研究目的和主要研究方法。　　第二章，首先对“个人学习账户”制度的历史源起做了梳理，接着对“个人学习账户”制度理论基础进行了分析。在通过对世界各国“个人学习账户”制度实施方式分析的基础上，重点总结了“个人学习账户”制度的两种代表性模式——储蓄型“个人学习账户”制度和拨款型“个人学习账户”制度。　　第三章，主要从实施背景、价值取向和历史演进三个方面论述了英格兰“个人学习账户”制度。其中重点对英格兰“个人学习账户”制度的历史演进做了分析，笔者将其划分为三个阶段并就每个阶段“个人学习账户”制度的实施背景、实施理念、功能和运作机制等内容进行了描述，为接下来进一步分析“个人学习账户”制度奠定了基础。　　第四章，总结了英格兰“个人学习账户”制度的成功经验，并在此基础上分析了我国“个人学习账户”制度建设的必要性及所应采取的策略，力图为完善我国终身教育体系、开展多样化的职业教育提供帮助。