在七年的高中语文教学中,笔者发现文言文教学中存在着许多问题,教学方法陈旧、单调,完全忽视了学生在学习过程中的主体地位和学生对文言作品的初步认知与整体把握,学生成了记笔记的机器,在文言文学习上体现出了更为明显的依赖性;这也极大地影响了学生学习的兴趣。因此,对高中文言文阅读教学进行研究,不仅具有理论价值,更具有现实意义。本文立足于高中新课程改革,结合语文教育学理论、阅读与鉴赏理论、心理学理论,通过对542名高中生的调查问卷的分析与研究,以及对近十年高考文言试题的统计与分析,对目前高中文言文教学中存在的问题进行了初步探讨,并在此基础上提出了一些具有一定可行性的校正方法。全文分为两部分:第一部分,通过高中生文言文阅读状况的问卷调查,引出目前教学中急需关注的教与学的问题。第二部分,是关于高中文言文教学对策的思考,提出了在解决困扰教师“教”与学生“学”之难题的有效途径。1.针对学生学习文言文兴趣低下的现状,运用可行手段积极调动学习文言文的兴趣与积极性。2.强调高中文言文教学必须吸取传统经验,通过诵读去领悟、探究并学会赏析与评价。3.明确文言文作为母语教育的精神哺育功能以及对学生精神成长的重要作用,加强文言学习与现实生活的联系。4.对高考文言文的考查也作了初步探索。