新课改指出要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程同时成为培养学生科学素养和情感、态度、价值观的过程。就目前的教学情况看,在应试教育的压力下,有效教学的重点仍旧在知识传授上,忽略了对学生学习态度的培养,尤其是学生认为较难学的物理学科,教学过程变得过于程序化,使得本是丰富有趣的物理学科变得沉闷乏味,学生对物理学习兴趣不浓,学生学的累教师教的压力也大。因此,要想取得物理教学革命性发展,就要两条腿走路,决不能跛足不前。作为课改目标之一的态度教育与有效教学既可以说是目的与过程的统一,也可以说是方法与目标的统一。本论文立足于这两大统一,探寻统一的方法,使有效教学真正有效,同时使学生具备积极主动的物理学习态度。本论文以物理有效教学为基础,以学习态度教育为目标,通过分析当前物理有效教学中存在的问题和学习态度教育的重要性,指出物理有效教学过程中开展学习态度教育的必要性。本论文写作过程中搜集了大量一线教师的教学案例,并对其进行分析、筛选,结合笔者在中学物理课堂教学的一段亲身教育经历与体验,对高中物理有效教学过程中如何开展学习态度教育提出了一些建议与对策。本论文共分为四部分,第一部分以新课改为背景,指出本论文的研究目的及意义,分析了目前对学生学习态度教育研究的现状,指出本论文的主要研究内容。第二部分在有效教学内涵的基础上提出目前中学物理有效教学中存在的问题,提出了实现物理教学的有效性务必要进行学习态度教育的理念;第三部分提出态度及学习态度教育的理论概念,指明了学习态度教育开展的理由及其目的,并对学习态度教育的影响因素进行分析,提出在学习动机、学习兴趣、学习目标、学习意志、学习氛围等方面培养学生良好的学习态度;第四部分则提出了在物理有效教学中开展学习态度教育的几方面策略,以案例形式对几种策略进行分析与评价。