传统模式下,中职学校把重心落在专业知识和职业技能的培训方面,导致当今中职学校普遍面临重专业知识和技能而疏于综合素养及道德教育的情形,个别极端的学校甚至采取了缩减德育课、文化课课时的做法,这种理念下培养出的学生不可避免地出现了各种问题。新时代发展要求中职学校不仅要向学生传授知识和专业技能,更要在道德品质、人文素养和职业道德等方面对其进行培养和精神熏陶。在此基础上,构建一个有效且可操作的、能开展中职德育工作并整合相关德育资源的德育模式,就成为了一个必然需求。学生德育工作的顺利开展一直是H工程技术学校工作的重点,为此大力推广三合德育模式,兼具创新的德育课堂教学方式及多样化评价体系的三合德育的实施受到师生一致好评。因此,提升三合德育的管理水平,保持三合德育的健康发展,促进学生的全面成长,对"三合德育"融入学生教育管理进行实证研究具有强大的现实意义。本文首先介绍了选题依据、研究目的和意义、国内外研究现状、研究思路和方法等。其次对相关概念及理论基础进行介绍,相关概念部分主要对“三合德育”的概念、背景、特点、价值与意义等进行梳理,理论部分主要介绍了多元智能理论、建构主义理论、社会学习理论和人本主义理论。再次,对"三合德育"模式产生的背景进行分析,主要通过分析传统德育存在的困境和原因引出"三合德育"模式产生的背景,其中困境主要包括内容上突出知识传授而缺乏实践引领、方法上注重理论灌输而弱化生活熏染、形式上强调单科价值而忽视多学科协同、评价方面重视结果评价而轻视过程评价;原因主要从对德育的重视度不够、学校德育合力没有真正形成、社会德育养成环境缺失等方面进行分析。再次对"三合德育"融入中职学生教育管理进行实证研究,该部分主要包括实证调查设计、调查结果统计与分析、基本结论。最后在前述分析的基础上提出"三合德育"融入学生教育管理的途径与方法,该部分从引入企业理念,推进班级管理、严格课堂管理,优化学风建设、坚持知行合一,强化"三自"功能三个方面提出相关措施。