任务型教学(Task-based Language Teaching,简称TBLT)是20世纪80年代流行起来的一种学习理论流派。从1979年从1979年Prabhu在印度南部Bangalore进行交际教学实验至今,语言教学专家David Nunan,Jane Willis,Peter Skehan等分别对任务型教学进行了大量的探索与研究。在国内,新颁《义务教育、高级中学英语课程标准(实验稿)》首次倡导采用“任务型”的教学途径,因而引进、介绍和实验任务型教学的有关理论和经验也成了热门话题。然而,这一教学方法在我国高职教育领域中尚未得到广泛引进和论证。 本文在纵观国际国内任务型教学理论和实验研究发展的基础上,以Jane Willis的任务型教学模式在高职课堂教学层面进行实证研究,通过对滨州职业学院2004级学生一学期的教学实践来检验任务型教学课堂教学模式的可行性。实证研究结果的检验分成两部分:一是利用后测(利用全国公共英语等级考试二级模拟试题进行)对实验班和对照班做独立样本T检验得出与传统的PPP(讲授、操练、产出)教学方法相比,利用任务型教学更有利于提高高职学生的英语水平,尤其是在培养学生的交际能力方面优势明显。二是利用问卷调查对实验班与对照班学生对英语学习的兴趣、态度及自信等方面的差异进行分析。检验结果显示出任务型教学模式在提高学生英语学习的兴趣及转变学生对英语学习的态度方面有其独到之处。据此结果本研究总结了任务型教学的优点,并对在实施任务型教学过程中可能出现的问题提出了几点建议。文章最后对本实证研究的局限性及在中国高职院校实施任务型教学的欠缺条件进行了探讨,并指出对任务型教学的实证研究尚待继续进行。