最近几年高职高专教育正以迅猛的速度发展,它是中国现代化建设中高级技术人才的摇篮,为现代化建设培养了许多栋梁之材,并成为高等教育中非常重要的一部分。而英语作为高等职业教育中必不可少的一科,就必须受到关注和重视。词汇作为英语学习的三要素之一,在英语学习中占据着非常重要的地位。由于高等职业学院学生的特殊性,词汇学习对于他们来说更加成为一个亟待解决的问题。本文为了解决学生词汇学习效果差的问题,以认知心理学中的信息加工理论为基础,把词汇习得分成输入、中心处理和输出三个阶段,构建词汇习得模式进行了实证研究。全文共分五个部分。第一部分是引言,论述了高职词汇习得现状。第二部分是关于国内外词汇习得理论研究现状的阐述,并对认知心理学中的信息加工理论做了介绍。第三部分是研究的具体方案及实施过程。第四部分是数据的收集与分析。本文运用SPSS13软件对数据进行了分析,增加了研究结果的科学性。最后一部分是提出研究的结论,说明不足,并对教学提出建议。以信息加工理论为基础的教学模式明显优于传统的词汇教学方法。运用这种教学模式能够提高学生词汇习得的能力,能够培养学生运用多种策略进行词汇习得的习惯。这种方法的运用也能够充分发挥教师的能动性,有效的调动学生学习的积极性。当然,想要更好的提高学生词汇习得的效果,在今后的教学中还要进一步探索和研究。