建设高质量的教师队伍，是新时期实施科教兴国的一项重大举措，是决定基础教育改革成败的关键，中小学教师专业发展是提升教师队伍素质的有效手段，也是教师教育的重要组成部分，在我国新一轮的基础教育改革中，研究教师专业发展具有十分重要的意义。新时期中小学特级教师、学科带头人应是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手，还应是教育理论的建设者、教育事业的探索者、教育实践的改革者和教师发展的引领者，应具有崇高的精神力量、精深的专业知识、扎实的教学功底、精湛的研究水平、较强的引领能力、强烈的合作意识等重要品质。本研究以中小学特级教师、学科带头人的学习特征、知识结构特征、能力结构特征为基础，结合江西省中小学教师培训实际，运用问卷调查法、访谈法、文献研究等研究方法，分别通过对中学特级教师、学科带头人和小学特级教师、学科带头人培训需求调查问卷样本数据的分析研究，分别从培训动机、培训需求、培训存在的问题等方面收集了江西省中小学特级教师、学科带头人的培训需求信息。在此基础上对在培训过程中培训内容的设置、培训评价方式的改进、教师学习共同体的构建等角度提出建议。通过研究，得出以下结论：（1）江西省中小学特级教师、学科带头人对教师专业发展和教育研究方法方面的知识有普遍的需求；（2）中小学特级教师、学科带头人对教改团队有着强烈的需求，这与他们新时期的重要品质是相符的，为此在进行培训时要想取得培训的实效，需要充分考虑他们的这一品质；（3）有很大部分的中小学特级教师、学科带头人个人需求表现出结构性的缺失现象，这需要相关培训机构充分考虑教师们的个性需求，从而调动各方面的能动因素予以刺激、引导。