长期以来,我国的中学教育重视书本知识的传授,忽视科学能力的培养。学生的学习兴趣得不到有效培养,学习热情不能有效激发。作为教师,应当改变传统的那种一讲到底,填鸭式的教学方式,让学生能够从被动的接受,转为主动的获取。重视从各个方面激发学生的学习动机,提高学习效率。本文主要采用了文献研究法和问卷调查法,研究了有关高中学生学习动机的问题。先介绍了当前的教育改革背景和学习动机理论,从影响学生学习动机的三个主要方面(认知驱动、自我驱动、附属驱动),调查了学生的学习动机。通过对高中学生学习动机的问卷调查,分别从性别、家庭经济情况、成败归因三个方面进行数据统计分析。分析结果显示:(1)男生自信心强一些,更想挑战有难度的问题;女生的自尊心更强,比较听话,能听从老师的指导。(2)家庭条件影响学习动机。富裕家庭的孩子比困难家庭的孩子相比,富裕的学生的学习动力更强,更加自信。在自信方面,富裕家庭的孩子的得分是最高的。在认知驱动力方面,家庭条件一般的学生的得分最高。说明这部分家庭的学生更认同:“学习可以改变命运,自己应该努力去学习”这样的价值观念。表现出来的学习动力更强。(3)对学习成败影响最大的是学习态度和学习方法等内因,老师的影响是外因,但也很重要。作为老师,想要激发学生的学习动机。首先要提高自身的个人知识道德素养,学习先进的教学理念,运用现代化的教学技术,将物理课上得生动有趣;其次要构建和谐的师生关系,重视学生的差异,因材施教,构建和谐的竞争环境,引导学生进行积极的成败归因。面对当前的教育现状,作为多年的一线教师,有一种深深的无力感。不愿过多感叹,只能积极面对,尽一点绵薄之力。