随着移动设备的不断普及和广泛应用,移动学习的形式在大学出现了,从而大大丰富了教师教学的手段与学生学习的方式,推动了现代教育技术和网络多媒体技术在教育领域中的发展,对提升教学效率带来了很大的促进。但从目前情况看,有的高校,特别是地方院校由于缺乏学习环境、教学方法不足和学时限制,在教学中对多媒体网络资源没有做到合理运用与共享,致使它发挥不出应有的作用。这些已成为急需解决的问题。对于这些问题,已有不少专家、学者和教师做了研究,得出许多有见地的、有参考价值的成果。受已有研究成果的启发,本研究以多媒体网络大学英语自主学习为主题,以广西玉林师范学院非英语专业学生为研究对象,采用自主学习、建构主义和二语习得等理论为指导,从两个维度切入对该校多媒体网络大学英语教学情况做调查:调查采用问卷和访谈方式,对438位学生进行调查,了解他们对大学英语移动学习的态度与实际需求。从该校大学英语多媒体网络的设备情况、需求程度、实施方式、应用情境、教学内容、功能需求与教学效果等七个维度进行调查分析。调查的目的是:发现网络多媒体技术在大学英语教学中存在的问题,分析具体原因;探索如何更有效地运用多媒体网络技术为学生的大学英语学习服务;结合学.校的实际,提出大学英语网络多媒体移动自主学习模式建构的设想。调查结果显示:(1)多数学生采用移动方式学习英语的内在动机不强。(2)许多学生仍然缺乏有效的移动自主学习策略;(3)学生利用手机进行大学英语移动自主学习的可行性高。(4)移动自主学习的资源繁杂;(5)对网络多媒体教学与移动自主学习的监督及评价手段有待进一步加强。针对调查结果提出的建议有:(1)学生应树立移动自主学习观念,紧跟教学发展潮流,适应新的自主学习模式。(2)教师要充分发挥引导作用,加强对学生移动自主学习的指导与过程监控,并帮助他们制定相应的学习策略,提高学习效率。(3)学校应加大对大学英语移动自主学习模式的支持和研究力度,充分利用有关资源,根据学生的学习需求加快移动自主学习平台搭建速度,创立更加适合学生英语移动自主学习的模式。(4)加强英语移动自主学习评价机制和激励机制建设,采用更加合理、有效的机制激发学生的学习积极性,帮助他们提高学习效率。