元认知策略研究是心理学研究领域的热门课题之一。写作方面元认知策略研究甚少,本研究主要针对元认知策略在写作中的运用。重点解决三个问题:首先,元认知策略在初中语文写作中的运用现状如何?其次,如何设计和实施初中语文过程写作中的元认知策略教学?最后,初中语文过程写作中元认知策略教学的效果怎样?围绕研究问题,本研究采用案例分析法,分别选取写作准备阶段、写作阶段和写作评价阶段的教学案例,分析当前初中写作教学中元认知策略的运用现状,发现存在以下问题:第一,学生写作自我效能感较低,教师对策略教学有畏惧心理;第二,元认知策略知识匮乏,教师和学生对元认知策略认知度不高;第三,各项策略应用度低,应用不均衡。针对以上问题,本研究设计了过程写作中的元认知策略教学,分别为元认知计划策略教学,元认知选择注意策略教学,元认知监控策略教学和元认知评价策略教学。同时研究者对兰州市某中学初二年级三班的五十位同学实施了为期四周的元认知策略教学。为检验教学效果,分别采用了作文测试和访谈的方法。研究发现,元认知策略教学产生了较好的效果,具体有三个方面的积极意义:第一,有利于学生写作水平的提高;第二,有利于学生元认知策略使用水平的提升;第三,对学生写作态度方面有积极的影响。针对结论,本研究提出了相应的教学优化建议:一是让学生在情感上接受元认知策略的学习,增强写作自我效能感;二是增加学生元认知策略知识的学习,丰富写作知识体系;三是让学生在活动中体会元认知策略的学习,树立学习榜样。