新《课程标准》提出了“个性化阅读”，个性化阅读主要突出“个性”，是针对当前教学中普遍存在的，忽视个性的现状提出的。其目的是强化学生在阅读中的主体地位，强调学生在阅读中的体验、感悟。自上世纪九十年代以来，语文教育界同仁都非常关注中学生的课外阅读状况，并提出了许多行之有效的策略，但是如何有针对性地加以指导，收到切实的效果，有待我们去探索。本文围绕中学生个性化课外阅读这个论题，从五个方面进行探究。 一、论述了个性化课外阅读的基本内涵及其特点。个性化课外阅读是指在一定的阶段内，因个性发展的需要，根据学生各自不同的特点，使他们形成适合自身情况的阅读风格，并逐渐养成富有个性的自觉的健康的阅读行为习惯。它是有自主性、创造性、体验性、批判性四个特点。 二、阐述了中学生个性化课外阅读的必要性。主要是从中学生目前的阅读教学现状以及借鉴国外的研究成果来论述。 三、阐述对中学生个性化课外阅读应持有的态度，主要是从社会应担负起责任，学校、家庭应施加有益的影响来论述。 四、论述实现个性化课外阅读的途径和方法。主要是从激发阅读兴趣、拓宽阅读内容、尊重个人体验和开展多种活动强化课外阅读来阐述。 五、论述个性化课外阅读的价值取向。特别强调教师在学生个性化课外阅读中的导向作用。