思维导图,1970年由英国教育学家东尼·博赞发明,是一种非线性的可视化思维工具,它通过色彩、文字、线条、图像等方式,对人们思维加工的对象、对象的属性以及对象与对象之间的关系进行可视化,激发和整理思维过程,提升学习效率。近年来,思维导图广泛应用于工作会议、家庭、教育教学中。小学阶段的学生,以具体形象思维为主,凭借具体事物进行想象和表象思考,而识字是阅读和写作的基础,占据整个小学学习任务的重要一章。把思维导图引入识字教学,借助发散性思维的图形思维工具,为教师在识字教学领域提供新途径,也为学生在认识生字时提供新思路。本文共分为四部分,第一部分是绪论,梳理了研究本课题的时代背景、理论依据、研究方法和价值,以及国内外思维导图和识字教学研究的现状。第二部分通过常用识字教学方法和基于思维导图理念的识字教学对比研究,得出识字教学的优越性,为思维导图的推广使用提供依据。第三部分通过问卷调查的方式,了解思维导图与识字教学的结合情况,分析其存在的问题和原因。第四部分列举了思维导图应用于识字教学的具体领域和实践案例,根据识字教学中存在的问题,提出相应的实施建议,使思维导图的理念能更加行之有效的融入到小学识字教学中,提升识字教学的趣味性和效率。