从我国高中学校的建立和发展历程可以看出，重点中学在出人才、出经验等方面功不可没。示范高中的督导评估，对全面贯彻教育方针，深化教育改革，推进素质教育和基础教育的改革发展，作出了较大贡献。本文通过对示范高中科学发展的理论和实践研究，旨在进一步明确党和国家对示范高中实施素质教育的要求，解决影响示范高中科学发展的实际问题，规范办学行为，全面提升教育质量和办学水平。教育的发展有它深刻的社会历史背景。古代教育，学术专为官有，教育也非官莫属，学校管理依赖老师。在隋朝开始的科举选才，应试之风开始蔓延。我国近代教育，接受了西方班级授课制，但功利性明显，留下了传统教育的应试烙印。解放后，我国教育事业蓬勃发展。鉴于政通人和，百废俱兴，国家领导人明确提出：要办好一批重点中学。随着社会环境的变化和教育的发展，学校发生了分化，一些学校没有很好地贯彻党的教育方针，影响了学生的健康成长。为了全面推进素质教育，规范办学行为，国家启动了示范高中建设工程，为基础教育的科学发展注入了新的活力。示范高中要科学发展，就要科学规划，强化发展意识；牢记使命，强化质量意识；以人为本，强化民主意识；建设队伍，强化实干意识；与时俱进，强化创新意识。坚持科学发展，学校才能有特色，创品牌。在示范高中建设和发展过程中，有几个问题值得我们思考：一是省级示范高中怎样才能科学发展；二是如何办出示范高中的特色；三是如何发挥示范高中的示范作用。本文采用文献法和比较法，希望对省级示范高中的科学发展提供建设性意见。