随着教育科学研究范式的转变,教育研究走向“跨”学科的领域。其中,教育学与生态学的结合产生的生态课堂就为人们在课程改革中探索新的高中思想政治课堂教学形式提供了新的视角。高中思想政治生态课堂的教学模式需要在实践中不断完善。本文通过对高中思想政治生态课堂教学模式的特点与功能的论述,并以山东省昌乐二中高中思想政治生态课堂教学模式为研究对象分析高中思想政治生态课堂教学模式在实践过程中可能产生的问题,同时提出改进建议。高中思想政治生态课堂教学模式研究属于应用研究,本文采用了文献法和观察法的研究方法,通过对山东省昌乐二中高中思想政治生态课堂教学模式内涵与教学课例进行分析,发现高中思想政治生态课堂教学模式实践过程中可能出现的问题主要表现在五个方面,分别是：“自主学习”背后的“低效课堂”、“平等对话”背后的“寡人平等”、“头脑风暴”背后的“无效控制”、“师生共生”背后的“师生偏生”,“生态模式”背后的“以偏概全”。为此,本文提出了相应的优化措施,包括：优化导学案的设计、优化教学过程的评价机制、优化小组的讨论合作、优化教师的专业化发展途径。优化高中思想政治生态课堂教学模式对高中思想政治学科发展有着重要意义。