在全球性的教育改革浪潮下,提高学生的学习效率成为众多教育研究者的目标,因此“高效课堂”应运而生,开启了教学模式的新篇章。化学高效课堂的实践取得了良好的效果,全国各地中小学纷纷推出了符合当地特色的高效课堂模式。化学是一门研究物质结构和性质的学科,基于学科特点,实验在化学课堂教学中有着不可替代的作用,实验以其探究性、创新性、思辨性等特点帮助学生达成学习目标,帮助构建化学高效课堂模式。因此,高效课堂与化学实验教学的结合成为一个有价值的研究方向,该论文通过教学诊断这一研究方法,对高中阶段的高效课堂下的化学实验教学模式进行探究。该论文内容主要分为以下几个方面:绪论介绍了研究的背景,目的和意义,借助文献分析法对化学高效课堂,高中化学实验教学和教学诊断相关的文献进行了总结,最后提出了研究框架,即研究内容,研究思路和研究方法。第一章阐述了研究的理论基础,对论文的核心概念进行了界定,并对论文研究过程中用到的相关理论做了介绍。第二章探讨了高效课堂与化学实验教学的兼容性,归纳了高效课堂的特征和评价标准;分析了高中生实验障碍,并对教材中实验进行了汇总和分析;将二者进行比较,归纳出高效课堂下高中化学实验教学模式并展示范例,最后分析了出现问题的原因。第三章是教学诊断,包括诊断工具开发和诊断实证研究,借助SPSS等软件进行数据分析,旨在多角度、深层次、全方位地探究问题的产生。第四章总结了高效课堂下高中化学实验教学问题,结合教学诊断结果,从化学实验知识与技能,化学实验探究能力,化学实验情感态度与价值观三个维度进行了分析。第五章归纳了高效课堂下高中化学实验教学问题矫正策略,结合实际情况有针对性的解决出现的问题。针对教师存在的问题,我们需要转变教师观念,完善教师考核制度,采用多种实验教学形式;针对学生方面的问题,教师要多注意引导学生进行思考,多多鼓励学生提出问题,培养学生独立思考的能力,时刻注重学生存疑精神与科学严谨的学习态度的培养,让学生养成良好的学习习惯。第六章是研究总结,对学生的成绩提升和学习习惯的改善进行了分析,验证了高效课堂下高中化学实验教学模式的教学效果;总结了论文的研究结论,并对存在的不足进行了反思。新课程标准把提高二十一世纪全民的科学素养作为其目的之一,要求高中化学教师在授课时,要创设以化学实验为主的多种探究活动,学生在这样的探究活动中就能感受到学习化学的快乐,以此来激发学生学习化学的兴趣,增强探究化学知识的意识,转变学习自然科学的学习方式,从而培养学生的创新思维和实践动手能力。通过本课题的研究,尽量从根本上改变学生被动性学习的局面,摒弃传统实验教学模式中的不足之处,引导学生主动的参与到实验探究学习,培养学生的思维能力和主动探究的能力。