书写幼儿学期评语是幼儿园教育评价工作中的主要方式之一,同时也是幼儿教师专业水平和实践能力的重要组成部分。它不但可以体现出教师教学和幼儿在园学习与发展过程中存在的问题,而且还能发映出幼儿学期评语书写者所持有的儿童观、教育观以及评价观,对幼儿和教师都有着教学中其他环节无法替代的重要意义。但从理论和实践层面上来看,幼儿学期评语的研究与探索未能得到重视。理论成果不多,实践积累的一些零碎经验也是由在职幼儿教师凭借自己的摸索而获知。因此,笔者选择幼儿学期评语为研究点,通过对其现状进行分析之后尝试提出具体优化建议,旨在提高幼儿学期评语的效力和价值。本研究以五所幼儿园收集的484份幼儿学期评语为研究对象,用访谈法和文本分析法对这484份幼儿学期评语,从教师对幼儿学期评语的认知与态度、幼儿学期评语的主体参与者、呈现形式、语言风格、书写格式、内容及有效性七方面进行分析,从中发现幼儿学期评语存在着教师对幼儿学期评语认知不清;幼儿学期评语主体参与者单一;幼儿学期评语格式固化陈旧;幼儿学期评语内容简略笼统;幼儿学期评语没有体现过程性;幼儿学期评语没有发挥有效性的问题。之后笔者从园所、教师、家长三方面追溯问题产生的原因。园所方面主要是忽视学期评语的重要性;缺乏对学期评语的管理;教师书写学期评语工作过程中缺乏园所的客观保障。教师方面主要是自身价值观念有待提升;教师对幼儿观察记录和日常互动不够以及语言文字功底薄弱。家长方面主要是未能对学期评语进行积极反馈以及未能引起高度关注。为更有针对性地解决问题,本研究仍从园所、教师、家长三方面探索优化。首先,园所方面应该更新对幼儿教育评价的观念;改进对学期评语的管理行为;加强教师专业培训与教研活动以及建立完善的幼儿成长记录档案。其次,教师方面应该让自身教育观念从传统走向现代;将评语主体参与者从单一走向多元;学期评语格式从陈旧走向创新;学期评语内容从简略走向全面;及时对幼儿日常表现进行记录并努力提高自身基本素养。最后,家长方面应该先提高自身参与意识;然后通过教师的主动引导,对幼儿学期评语进行积极认真地反馈。