中华文化博大精深,源远流长,尤其是经典古诗词,语言优雅,意蕴深刻。不仅蕴含着崇高的人文情怀,更蕴藏着中华民族的灵魂,经典诵读校本课程的实施不仅有利于传承中华文化,更有利于发扬广大青少年的爱国主义情怀。小学阶段是记忆力的黄金时期,是教育的启蒙阶段,各个学校的教师,要根据学生认知水平和发展水平的不同,加强对经典诵读活动的训练,培养学生对经典诵读的学习兴趣,促进学生的全面发展。如何开展行之有效的经典诵读活动,是许多学校和教育工作者应该面对的问题。论文对经典诵读校本课程的实施现状进行调查和分析,找出经典诵读课程实施中存在的问题,并提出相应的建议,希望可以为泰来县实验小学经典校本课程的实施提供一些参考。此次研究采取问卷调查法、数据分析法、文献法、参与性观察法等多种方法,以泰来县实验小学经典诵读课程为依托,编写调查问卷,通过调查教师、家长、学生,对经典诵读课程实施情况进行了解。通过分析、研究发现经典诵读课程的作用和所存在的问题,然后结合理论依据和相应的实际情况,提出合理化建议。具体如下:第一章针对当前国学热,以及国家三级课程等现实意义,提出问题,针对该研究的意义做了简单阐述,剖析了国内外研究现状,对主要概念进行界定。第二章提出了经典诵读校本课程的理论基础——新小学语文课程标准(2011版)、皮亚杰的儿童智力发展理论、加德纳多元智能理论,在此基础上进行个案研究。第三章针对泰来县实验小学经典诵读校本课程实施现状进行调查,从三个大的方面说明,包括学校的基本情况,实施的情况,以及取得的成效。第四章对该小学经典诵读课本实施中存在的问题进行重点剖析,从学校、教师、学生、家长三个大方面进行阐述。学校的问题包括三个方面:对经典诵读监督不到位、校本教材编写内容偏难、学校没有安排固定的经典诵读课时。教师的问题是重点,从四个方面来剖析,参与校本课程开发的时间和精力不够、对经典诵读的重视程度不够、开发经典诵读校本课程的积极性不高、实施校本课程的动力不足。学生以及家长的问题主要是学生家长对经典诵读认知度不够,采取不支持的态度,导致课下活动无法进行。第五章针对实验小学经典诵读课程实施中存在的问题,给出建议。