探究性学习是素质教育所提倡的一种以学生为主体的学习方式,而探究性阅读则是探究性学习在阅读教学运用的一种学习方式。它有利于转变学生的学习方式和促进学生知情意行等方面的发展,也有利于转变教师教育教学理念,提高小学语文阅读教学质量。论文除绪论之外,主体内容主要分为四个部分:第一章小学语文探究性阅读的相关概述,首先本研究对探究性学习以及探究性学习和研究性学习、合作学习之间的联系和区别进行说明,其次对探究性阅读的基本内涵、基本特征、理论基础进行阐述,进而指出小学语文开展探究性阅读的教学意蕴。第二章小学语文探究性阅读实施的现状调查,本研究首先通过文献研究法了解当前小学语文阅读教学的普遍情况,然后以一所小学的全体语文教师为研究对象,采用教师问卷调查,访谈,同时结合对教师教案的分析的方式,了解当前小学语文探究性阅读的现状,并提炼出当前我国小学语文探究性阅读中存在的问题。第三章小学语文探究性阅读活动的设计架构,采用文献分析法,借鉴杜威对探究活动的研究,同时结合语文阅读层次理论,从纵向维度构建小学语文探究性阅读的一般过程,即基于文本,遭遇疑难;基于困惑,确定问题;分析文本,做出假设;验证假设,反复修改;总结反思,得出结论。其次,对基于不同环节的探究性阅读活动和基于不同阅读方法的探究性阅读活动分别进行介绍。最后,分别从探究性阅读的学习心理维度、文本维度以及教学环节维度构建探究性阅读三维设计框架。第四章三种常见文体探究性阅读活动设计实例,基于小学语文阅读教学的五个环节,导入、初读、细读、精读、拓展和三种主要文体的特征,并依据探究性阅读的一般流程来设计教学实例。第五章小学语文探究性阅读设计的基本要求以及应注意的一些问题,本研究分别从不同地区、不同年段学生的探究水平的差异,给学生提供探究性阅读策略与方法的指导,注重独立探究与合作探究结合,教师探究性阅读设计能力需不断提升,协调好探究性阅读和接受式阅读的关系这几个方面探讨在实际教学中组织和实施探究性阅读应注意的一些问题。