21世纪的高校教育的重要任务是培养全面发展、具有竞争意识和创新意识的复合型人才。基于《高等学校体育课程教学指导纲要》提出的要求,高校不断深化教育改革,以适应时代发展的人才需求。体育教育是高校教育不可分割的组成部分,在培养学生身体素质与意志品质,教授健身技能、完善心理过程等方面发挥重要作用。在当今环境下,体育教学不仅要培养学生的体育技能,还要帮助学生建立终身体育的习惯,依次培养身心健康全面发展的人才。体验式教学法的出现,为高校篮球教学的创新发展提供了新的思路,其具有的关注学生主体意识,促使学生的观念、判断、技能自主形成等优点,对于更高效培养学生掌握运动技能,塑造终身体育意识提供了新的教学模式和路径。本文在对体验式教学理论和方法进行学习的基础上,以沧州师范学院非体育专业的大一学生为实验对象,运用了文献查阅法、对照实验法、问卷调查法、数理统计法等,进行体验式篮球教学的对比实验,以此验证体验式教学法在普通高校篮球教学中具有的特殊意义与实施方法。研究结论包括:(1)调研发现传统篮球课堂上学生多为被动接受知识技能,老师过于注重单个技术的传授,导致学生并不情愿的参与篮球运动。(2)对实验班学生设计实施体验式篮球教学,与对照组相比,在一个周期的体验式教学后,证实该教学设计对学生篮球技战术、体育态度、身体素质和心理素质均有显著优势。(3)实验发现,以比赛实战为基础的篮球体验式教学,使学生参与真实丰富的赛事活动,有利于提高学生的篮球兴趣和技战术水平。(4)实验课程实施发现,体验式篮球教学设计仍有继续改善的空间,可根据学生实际情况适当微调。在此基础上,本文提出推动高校篮球教学更好发展的建议:(1)教师应具备学习者的新型角色定位;(2)篮球课程教学设计要不断改进,(3)重点创设丰富多样的体验式教学情境;(4)强化体验式教学中对学生反思的引导;(5)注重对学生篮球人文素养的培育。