成人教育在我国高等教育大众化中具有重要的地位,在视觉传达专业教育实践中,如何培养成教大学生的设计思维,需要结合成教大学生的特点,并根据视觉传达教育对创新性的要求,探索成教大学生设计思维能力的培养。本文采用了文献研究法、个别访谈法以及实证研究法等方法进行研究,基于相关文献研究,并通过个别访谈的方式对视觉传达教育一线教师进行深度的访谈,梳理了视觉传达专业成教生的设计思维能力培养存在创新意识欠缺、知识系统性不强和教学效果不显著等三个方面现状。结合视觉传达教育实践实际,以成教大学生特点为核心,围绕发散思维、灵感思维、联想思维、逆向思维等四种创新思维方法构建视觉传达教育实践中成教大学生的设计思维能力培养模式,即基于成教大学生生源多样性特点培养发散思维、基于成教大学生学习被动性特点培养联想思维、基于成教大学生行为社会性特点培养灵感思维、基于成教大学生生源多样性特点培养逆向思维进行案例设计。根据模型,从文字视觉、图形视觉、图案视觉等设计视觉传达专业成教生的设计思维能力培养教学案例,选择了A高校视觉传达成教大学生为研究对象,应用《托兰斯创造性思维测验》的第二套图画创造思维测验进行测试,实验组和对照组对比实验结果显示:采用本选题构建的视觉传达专业成教生的设计思维能力培养模式,对成教大学生进行设计思维能力培养具有显著效果;在视觉传达教育实践中,没有有意识地对成教大学生进行设计思维能力培养,其设计思维能力很难得到有效提升。