高等教育规模的扩大,使得越来越多的青年学生走进了大学,大学生群体也日趋多元化。这其中就包括来自农村,且父母双方均无高等教育就读经历的农村家庭第一代大学生。他们身上不仅承载着家庭跨阶层流动的愿望,同时也是高等教育公平政策导向的体现。尤其是新形势下,大学生学习经历日益成为各国高等教育质量评估的重要视角,因此,对农村家庭第一代大学生在校学习经历的研究就成为透视我国高等教育质量和教育公平的一项重要研究课题。本研究对20位农村家庭第一代大学生进行了深度访谈,并尝试运用叙事研究方法,对所收集到的18万余字的访谈资料进行类属和情境分析,最终形成了以“结构与行动”为主题的研究脉络。首先,以时间为顺序,从农村家庭第一代大学生的求学动机讲起,呈现上大学这一事件对农家子弟的重要意义。在转而论述农村家庭第一代大学生在大学场域中如何感知结构的,又如何做出行动的以及收获如何。最后,结合研究资料和相关理论就其学习经历的独特性进行解读。研究发现:上大学这一事件对农村家庭而言,具有独特的意义。以改变命运为主线的“走出去”成为农村家庭第一代大学生求学信念中最本质的特征。当农村家庭第一代大学生进入大学后,对于结构的感知使他们形成了“我”和“他们”不同的区别感,主要表现为:“我还得为几个钱斤斤计较”、眼界和学识“超出我知道的范围”、人生规划“没有那么精细化”、人际交往的局促感以及对于第一代身份的惶恐。而个体在大学的行动策略则主要表现为得过且过、主动出击和迷途知返三种状态。前两种是完全对立的两个极端,而第三种则是介于二者的,个体从消极到积极行动策略的转变。通过在场的学习,农村家庭第一代大学生的知识与能力得以提高,见识与能力也得以增长和提升,在人格和思想上也愈发的独立和成熟。可以看出他们中大多数通过在场行动,掌握了大学的规则,积累了属于自己的文化资本。农村家庭第一代大学生在校学习经历并非以静态形式存在的,而是一个动态发展的过程。为进一步提高他们在校的体验,学校层面应当做好入学教育,帮助农村家庭第一代大学生更好的认识大学场域,为其更好的适应大学做好充分的准备;通过营造多元共存的校园文化,增强农村家庭第一代大学生的校园归属感;注重情感支持,激发家庭文化资本活力;此外个体应以行动促生机,发挥主观能动性,主动适应和融入校园。