20世纪上半叶,西方教育发展迅速,为了顺应教育发展的需求,有人提出有效教育理念,随即获得了学术界与一线教师的广泛关注。而深受西方教育思想影响的中国现当代教育,也在一代又一代教育学者的研究与实践下,不断进行着改革与创新。在新课改背景下,教师不仅需要以新的理论知识充盈自己,更需要通过优质、有效的管理方式使我们的课堂变得合理有序,学生通过这样的课堂能够乐于倾听、心生感悟,从而促进成绩提升。因此,笔者认为,学习效率与成绩的提高是课堂教学有效管理的最终落脚点,而学生能够有效学习的基础环境也是有效管理之下的课堂教学。笔者在“有效教学理论”“教学过程最优化理论”以及“发展性教学理论”的指导下,紧密联系自己的实际工作,对现阶段高中语文课堂教学的有效管理做了较为深入的研究,并综合运用文献研究法、行动研究法和教育叙事研究法来完成对其的分析与总结,通过梳理包括笔者在内的一线教师教学实践中遇到的课堂教学管理的普遍问题,剖析问题产生的原因,有的放矢地制定解决计划,又从学生和学校的角度进一步阐述了高中课堂教学管理中存在的缺陷和亟待改进的问题,为提高教师专业与能力的发展,促进学生课堂学习效率提供了参考,也为学校迎接新高考改革投石问路,具有一定的实际意义。在进行了丰富的理论研究和教学实践后,本论文得出以下结论:新时代的学生思想变化迅速,接受知识和接受管理已不再被动,高中的课堂具有一定的开放度,学生的学科兴趣、知识积累、良好的行为习惯等都是影响课堂教学管理的重要因素,而如今许多教师的教法仍然单一陈旧,课堂管理更缺乏耐心与方法,使得高中课堂掉入了枯燥和低效的恶性循环,最终影响到学生的学业水平,甚至影响到他们的一生。因此,提高高中课堂教学管理的效率势在必行,无论年轻教师或是老教师,都必须在自己的课堂教学中树立起健全的管理规范,在教学大纲和相关教育理念的指导下,高效率、高收益的完成高中语文的课堂教学。然而,这并不是件易事,因此,要想真正提高课堂教学的有效管理,不能忽视任何一个环节,也唯有如此,方可构建起和谐、高效的课堂。