1．教育方针作为一国教育制度的重要组成部分，是教育工作总的指导思想、总目标、总任务等方面的总规定，其变革对教育改革和社会发展的影响重大而深远。鉴于此，研究其流变，考察其变革之得失成为现代教育改革研究的基本内容。但已有研究文献大多集中于对“文革”以前或“文革”时期的教育方针的研究，并且绝大多数研究文献仅停留在教育方针文字表述史的诠释上，而对教育方针变革及其历史背景、原因、过程、结果以及影响缺乏全面和深层次的历史探析和总结。 2．在继承前人研究成果的基础上，为尽力弥补已有研究的不足和局限，本文以教育价值取向在我国教育方针理论和实践上的具体表现为切入点，紧密围绕教育方针的历史变革，基本上以时间为先后顺序，兼顾教育指导思想变化的逻辑关系，将20世纪80年代我国教育方针的变革分为四大方面加以考察： ①教育方针的历史反思：这一部分论述了粉碎“四人帮”后人们对“文革”及其“教育革命”所造成的教育灾难与社会灾难的反思，特别是突破“两个估计”、“两个凡是”等历史迷雾与思想禁区对教育方针变革的影响。 ②教育方针的拔乱反正：这一部分论述了真理标准大讨论及其对教育方针的拨乱反正、正本清源的影响。 ③教育方针的大讨论：这一部分论述了学术界对建国以来教育方针的理论和实践的评价以及新时期教育方针内容与形式的大讨论及其对教育方针变革的影响。 ④新时期教育方针的确立：这一部分着重论述了从《中共中央关于教育体制改革的决定》到《中华人民共和国国民经济和社会发展十年规划纲要和第八个五年计划纲要》、《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》关于中国教育方针规定的演变，展示了新时期新的教育方针形成与最终确立的历史过程。 在以上考察中，本文提纲挛领地交待了教育方针变革的历史背景、简明扼要地分析了教 育方针变革的政治，经济等影响因素及其与教育方针变革之间的关系，在行文中不仅主要关 注国家教育方针的变化，同时兼顾学术界对国家教育方针变革的反应与评价。 3．在对20世纪80年代教育方针变革进行全面考察的基础上，对其中的成就、失误及其 启示作了如下分析。 （二）80年代教育方针变革的结果和成就：①结束了“文化大革命”前后我国教育价值取向 在教育方针理论和实践上所存在的政治化偏差；②促进了教育思想的大解放Z③开创了教育 方针理论和实践为以经济建设为中心的社会主义建设服务的新时代；④实现了新中国教育 史上教育方针理论和实践的又一历史转变。巷————”—’“”””’—”一—”—”—“－‘””——·－——v （2）80年代教育方针的变革的主要历史失误：①没能彻底纠正我国自建国以来教育价值 取向所存在的片面强调教育的社会功能、忽视教育促进个体身心全面发展的功能这一根本 偏差；②试图通过强调教育的经济功能以纠旧的政治化偏差，结果使教育的政治性合理要 求、教育对文化的传承与创新、教育促进人的身心全面发展等功能被弱化甚至忽视。 O枯0年代教育方针变革的历史启示：教育事业的发展和进步需要一个理论科学、规范 完善、表述准确、实践有效的教育方针为指导，其中最根本和最重要的是，为了彻底纠正我国 教育方针理论和实践上所存在的教育价值取向上的忽左忽右，极易反复的偏差，我国教育方 针的理论和实践无论何时何地都应坚持和认真贯彻教育价值取向方面的社会功能与促进个 体发展功能的统一与协调。