校本课程是学校根据当地文化艺术特色而探索研究开发的课程,有很强的适用性和针对性,有助于特色学校和特色课堂的建立以及民间艺术文化的传播传承等,所以校本课程资源开发活动已经风靡世界各国教育界。《美术新课程标准》中指出“本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础”①。这为美术校本课程资源的开发提供了理论依据以及制度保证。在校本课程资源开发中,各地的民间美术资源是其重要来源。束鹿农民画历史悠久,源远流长,是优秀的地方美术资源,束鹿农民画表达的内容也很多,并且每一幅画的设计都十分奇妙,画的色彩运用也十分大胆,还在发展的过程中还充分吸收了很多具有河北传统地方特色的民间艺术,例如剪纸、印染和刺绣等民间艺术。在学校内开展关于农民画的美术课对学生来说意义重大,在拓展学生美术知识的同时也够让学生了解当地的特色艺术文化,感受乡土美,提升专业教师的教学水平,还能通过活动在学生之间宣传我国的优秀传统民间艺术,体会中华文化的博大精深,还能培养学生的爱国精神。也正是因为如此笔者也想通过把束鹿农民画引入学生美术课堂的方式让学生能够有更宽泛的上课资源,充分利用中学阶段学生的特点进行美术教学,这也是新课标下对学生教育的要求。本人在搜集、阅读有关束鹿农民画的资料的基础上,对适合美术课堂教学的因素进行分析提炼,将教学内容分为“造型与表现”、“设计与应用”、“综合与探索”与“欣赏与评述”,这就有利于学生各方面的发展与学习,同时选取多样化的教学组织方式,比如组织参观束鹿农民画展览馆,邀请民间创作艺人进课堂,讲解设计思路与方法等,激发学生学习热情和兴趣,进而提高审美鉴赏能力和创新实践能力,同时培养学生的乡土情怀,为束鹿农民画的发展和传承做出自己的贡献。此次研究对本人以后的美术教育工作有着很大的启示和帮助,同时也希望本研究能够为束鹿地区相关的校本美术课程提供一些参考。