英语听力在英语学习中占有相当大的比重。但现在的英语教学中强调英语词汇和语法结构的死记硬背。传统的教师在听力教学中经常使用自下而上的教学模式和自上而下的教学模式,然而却常常忽略对于策略的训练。交互作用模式可以弥补这两种模式的不足。本文旨在探讨交互作用模式对初中生英语听力学习的影响,帮助学生解决听力困难。本文研究三个问题:1.交互作用模式能否解决学生在听力理解中所面临的主要问题?2.基于交互作用模式的课堂教学中学生使用听力策略与之前课堂有哪些差异?3.交互作用模式的应用能在多大程度上提高学生的听力水平?本研究的参与者有81名,并且本研究是在河北省邯郸市第十七中学进行的。一班作为实验班,有40名学生,二班作为控制班有41名学生,两个班学生的听力水平相似。这两个班都接受了同一个老师的教学并使用同一本教科书(实验日期是2017年9月4日到2017年11月26日)。实验班的学生采用交互作用模式教学,而控制班依然接受传统的教学方式。研究工具有问卷调查、测试和访谈。收集到的数据用SPSS 19.0进行了分析处理。结果表明,基于交互作用模式的教学可以帮助学生降低听力困难出现的频率。实验后,学生们还可以在听力的时候使用更多的听力策略。大多数的学生可以自觉地使用听力策略。同时,进行教学实验后,实验班学生的听力成绩有了显著提高。最后,作者讨论了这项研究的教学启示和对于深入研究的建议。