在20世纪的最后几十年里,科学技术的迅猛发展使世界发生了翻天覆地的变化。作为应用科学基础的数学在20世纪的发展,数学的“广泛应用性”得到了充分的体现。在“科教兴国”基本国策和实施素质教育的方针指引下,我国的数学教育把学生应用意识和能力的培养放到了极其重要的位置。本文通过对教师的问卷调查与访谈,提出了培养数学应用意识应从教师开始的观点。在建构主义观点下,教师是教学活动的组织者,指导者,意义建构的帮助者,促进者。在培养学生数学应用意识的过程中,教师要能够创设出激发学生数学应用意识建构的情境,做学生数学应用意识发展的组织者和指导者,只有自身的应用意识和应用能力比较强,有足够的知识基础才可以担负这一责任。本文主要从转变教师观点,自修数学建模课程,主动研究新教材,亲自实践和体验数学建模活动以及开展校本教研等方面对初中数学教师应用意识的培养途径进行了原因探悉,并提出了相应的建议。