本文研究了语言因素对维吾尔族“双语生”数学学习产生的影响。研究主要包括三个部分： 一是根据学生测试卷的解答和访谈获得的信息，得出语言的表面层次方面和语义结构都是维吾尔族“双语生”解决数学问题产生困难的原因。通过对维吾尔族“双语生”与汉族学生测试卷解答情况的比较，得出维吾尔族“双语生”比汉族学生更难逾越书面语言表达所产生的障碍。 二是对维吾尔族“双语生”数学课堂的观察。通过课堂观察，了解到下面的几个问题：教师对专业术语、数学词汇等内容的讲解，虽然使用了简单的语言形式，却造成数学本原的丢失；数学课堂上，师生间缺乏沟通；学生对教师的讲解存在理解上的困难。这些表现在口头语言方面的差异，影响了维吾尔族“双语生”的数学学习，也影响了数学课堂的教学效果。 三是通过教师访谈，了解教师心目中的“语言问题”。教师的访谈得出这样的一个结果，由于语言因素，教师降低了对维吾尔族“双语生”的期望值，成为维吾尔族“双语生”数学学习成绩差的重要原因。