每一种职业都有其自身的职业道德,教师作为传递和传播人类文明的专职人员,他是从事教育教学工作的专业人员,是学校教育职能的主要实施者。教师的职业道德,顾名思义就是指人民教师在从事教育活动中,必须遵循的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它是调节教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与社会之间等各种关系的行为准则。教师的职业道德可以从教师对待学生、对待工作以及对待自己的态度上表现出来。中小学教育处于我国的基础教育阶段,教育的对象主要是6岁——15岁的儿童,儿童的这个时期正处在身心发展的关键期,也正是其情感、态度、价值观的形成时期,教师的一言一行、一举一动都会对学生日后的发展产生重大的影响。因此,中小学教师更应该具有良好的职业道德。然而,当前我国中小学教师的职业道德状况却令人担忧。本文对我国中小学教师的职业道德水平状况,尤其是存在问题进行了具体分析,并为解决我国中小学教师职业道德中存在的问题提出了一些具体建议,以期能够抛砖引玉,使更多的学者关注中小学教师职业道德的建设及发展。本论文共分为六部分：第一部分为文章的引言。首先对文章中所涉及的基本概念做了界定。其次,概括了相关的研究综述。第三,阐述了本论文的研究意义。第二部分对中小学教师应有的职业道德进行了论述。文章认为,中小学教师应有以下基本的职业道德：第一,富有爱心、尊重学生；第二严谨治学、勤于进取；第三,品德高尚、以身作则。第三部分对当前我国中小学教师职业道德中存在的问题进行了阐述。文章认为,当前在我国中小学教师职业道德中存在以下问题：第一,缺乏爱心与奉献精神；第二,缺乏事业心与进取心；第三,缺乏以身作则的道德意识。第四部分主要对我国中小学教师职业道德中存在的问题进行了具体分析。认为存在以下因素制约着中小学教师职业道德的提升：第一,“师道尊严”传统思想的影响；第二,中小学教师实际生存状况的影响；第三,社会环境中不良因素的影响；第四,教育行政主管部门和学校教育管理失误。第五部分为解决中小学教师职业道德教育问题提出了对策。文章认为,要提升中小学教师的职业道德就要立足日常教学活动,重视践行能力的培养；营造“尊师重教”的大环境；规范和完善对中小学教师队伍的管理；重视学校管理制度的人文内涵建设。第六部分是文章的结语。