教育信息化是新世纪教育领域的趋势,信息技术的发展对世界经济、社会产生的深远影响在教育领域也得到体现,它必将成为教育发展和改革的强人推动力。我们的生活中接触到更多的数字化环境,教育教学中也是一样,面对这种变革,我国的教育改革中明确提出推进信息技术在教学过程中的应用,《数学课程标准》指出把信息技术作为学生学习和解决问题的工具,改变学习方式,使学生乐意学习并投入到现实的、探索性数学活动中。随着新课程改革的实践不断深入,信息技术在教学和学习中的应用范围不断拓展,无论是教师还是学生都己体验到它对教学和学习的方式、方法的积极作用,为学生自主探究、合作学习提供了有力的支持,激发了学生的探索精神和创造力,但是在教学实践中还存在很多问题,深层次的整合实践缺乏研究,课堂的整合模式和整合效果与期望不符,同时随着学生对信息技术应用的掌握,以及新技术的出现,学生自发的使用更加方便快捷的技术支持学习,在教育实践中我们一方面要在课堂中有效的应用技术进行教学,另一方面要引导学生正确使用继续进行学习。本研究采用注重实践的行动研究,首先研究清楚信息技术与课程整合的目标和内涵的界定,综合论述国内外关于整合的方法,并结合我国课程改革的理论和实践成果,针对高中数学中的函数教学进行与信息、技术的整合,主要内容有：信息技术与课程整合的日的、内涵与方法,教学案例分析与实践分析,’通过研究得出一些具有指导价值的结论：整合的优势,以及哪些内容可以应用整合。