后进生的转化是每个学校都必须要面对的问题,也是中学教育中的难题之一,作为教育工作者要积极应对。人生而不同,无论是哪一个阶段,后进生都是存在的,我们要承认这种差异。对待后进生我们要保持良好的心态,用公平、公正、富有爱心的眼光去教育转化他们。当然,后进生的转化不是一蹴而就的,它是一项长期的、复杂的过程,需要教育工作者们不懈的努力。做好后进生转化的工作,对学校教育、家庭和谐以及学生的健康发展具有积极意义。因此,寻求后进生转化的有效策略是很有必要的,论文就如何转化非智力型后进生进行了案例研究。文中利用教育实践的机会,采用调查、观察、访谈等方式,选定具有代表性的三种非智力型化学后进生:学习动机不足型、学习兴趣不浓型以及学习意志薄弱型后进生作为研究对象。从学校、家庭及学生因素这些角度对造成学生非智力因素水平落后而导致后进的原因进行深入。根据案例对象的个性特点及后进类型,综合运用多种心理效应,有针对性的构建出转化策略。如对缺乏学习动机的后进生运用了自己人效应和蝴蝶效应,避免马太效应;对学习兴趣不浓的后进生运用罗森塔尔效应,防止超限效应,善用配套效应;对学习意志薄弱的后进生采用南风效应和登门槛效应以及暗示效应等。在具体实施过程中,笔者将这些策略转化为具体的方式,在实践中检验策略的实效性。通过案例研究表明,利用心理效应,提升学生的非智力水平,从而达到转化后进生目的是可行的。