近年来我国灾害发生频率明显加快，群死群伤事故不断，如何将自然灾害的损失降到最低已成为一个重要的研究课题。“国际减轻自然灾害十年”指出：“教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害能否成败的关键。”可见学校是进行灾害教育的一个重要场所。我国的学校灾害教育研究相较于日本和西方发达国家起步较晚，灾害教育开展水平不高，实施效果不明显。但伴随着一次次的教训，我们逐渐的认识到了学校灾害教育的重要性。尤其是在新课程改革之后，更加的强调教育的实用性。我国地理新课程改革的理念之一就是要“学习对生活有用的地理”。鉴于地理学科的性质，在地理教学中进行灾害教育无疑是一条尤为重要的途径。本文以地理学科为载体，以地理教学为手段对高中地理灾害教学进行研究。全文共分为5个部分，介绍了当前国内外灾害教育研究的现状；阐释了灾害教育的内涵和意义；并对我国灾害教育实施现状和现行高中地理教材进行了分析，发现当前高中生灾害意识淡薄，灾害知识和技能不足，课堂灾害教学方式单一，灾害教育评价机制不合理，教师灾害素养较低，高中地理课程设置不合理，教材灾害内容偏理论性轻实践性等问题；针对不足，笔者结合实际提出了在高中地理教学中实施灾害教育的对策，包括深挖教材，合理构建灾害教育知识体系；运用探究式教学模式，提高学生灾害学习兴趣；合理优化灾害教育教学设计；运用各种教学手段、教学组织形式进行教学；通过加大灾害教育内容在高考中的比重和学校制定相关的灾害校本评价方式来合理构建灾害教育评价机制；提高教师灾害素养，加强高师地理师范生和在职教师的灾害教育和培训；合理规划课程设置；结合乡土地理，开发灾害教育校本课程等。本文从高中地理教学方面探讨了灾害教育的实施途径，希望此研究能为当前高中地理灾害教学提供一些现实参考，为高中灾害教学的开展提供一些帮助。