教材是汉语学习者在学习过程中使用的主要学习材料,其中语法板块的语法点是学习者语法知识的主要来源。语法知识的掌握需要遵循一定的认知和学习规律,因此,教材语法板块中的语法项目是需要经过精心考察与研究后,才能编排收录的。当前的教材编写研究已经比较成熟,教材的语法体系比较稳定;但是这套语法体系是基于结构语言学的视角进行研究与收录的,而从一个单一的视角看待语法体系很有可能存在盲点,因此我们欲跳出单一视角的框架,从构式的角度来研究对外汉语教材中的语法项目。我们发现:教材对于一些在现代汉语中使用日常化并且频繁的语法项目并没有进行显性的呈现,即这些语法项目只在课文中出现而没有在语法编写板块给出解释。语法项目未能进行显性呈现的原因,我们认为可能跟编者对语法项目的收录视角有关,也就是说,编者一直被禁锢在既有的结构语言学理念中,从而羁绊了教材中语法项目的收录与呈现。本文以《成功之路》中级教材为例,从构式角度来研究对外汉语中级教材的语法项目编写的情况,描写现代汉语语法构式在教材中的态势,指出教材在语法构式方面的不足之处,提出应将已经成熟且使用频繁的现代汉语构式,在语法部分显性地呈现、强调出来,并在此基础上给出了呈现构式优化的建议;同时也指出教材在收录语法项目时,除了从结构语言学的视角来出发,也应及时吸收新的研究成果,亦应该把构式视角也作为一个收录和组织语法项目的依据,从而使教材在语法项目的编写和呈现上更加全面与科学。本文对现代汉语构式判定的依据是来自北京大学詹卫东教授所带领的团队于2016年所建立的“现代汉语构式数据库”,该数据库给我们提供了比较可靠的现代汉语构式数据。我们首先采用统计归纳的方法对《成功之路》中级教材中的所有课文进行建库,收集了现代汉语构式数据库的所有构式,然后将“现代汉语构式数据库”中的1055条汉语构式放入课文文本库中进行检索,对检索出的汉语构式进行统计。但是,这时检索出的结果,有的只是符合构式的表面形式,而不是真正的、标准的构式,故,我们将这些检索出的结果简称为“类构式”。最后,对这些“类构式”的身份进行了人工逐一甄别、判断,形成我们需要的汉语构式项目。本文将在课文和语法板块同时出现的构式简称为“显性构式”,将在只在课文出现而没有出现在语法板块中的构式简称为“隐性构式”。我们分别对显性构式和隐性构式进行了统计、分析和研究:针对显性构式,在统计出其数量后,分析了它们在《成功之路》中级教材中的呈现特点;针对隐性构式,在寻找出只出现在课文中的构式后,又探索了这些隐性构式未能在语法板块进行呈现的原因,并且使用对比分析法和语料库语言学的方法来证明这些隐性构式应该在教材语法板块中呈现出来;最后针对教材中语法项目呈现情况的不足,给出了构式呈现的优化建议。本文共分为五部分,第一部分是绪论,主要介绍了本文研究的缘起、相关研究现状、研究方法、研究意义以及教材的选取说明。第二部分主要介绍了构式的收集和课文文本数据库的建立以及对教材中出现的类构式的统计,并对类构式的身份进行了判断。第三部分主要统计了显性构式,并对显性构式的呈现特点进行了分析。第四部分主要统计了隐性构式数量,并对隐性构式产生的原因进行了探究,然后通过对比同级的其他教材,将隐性构式放入BCC数据库中进行语料检索这两个方式,证明了这些隐性的构式是应该收入到教材中的。第五部分给出优化建议,首先主要对构式的呈现提出了优化建议,然后说明应该跳出结构语言学的角度,同时结合构式的角度来编收录和写语法项目。第六部分是结语部分,对文章的主要内容和结论进行总结。