在全球化的背景下,各国间越来越积极地进行着文化的交流与传播。语言是文化的载体,要学好一门语言,就必须了解其背后的文化。所以文化教育在英语教育中的占据重要地位。中日韩三国有相似的文化、历史背景,并且英语在三国都作为外语进行教学,三国的英语课程标准都强调学习者的文化意识和跨文化交际能力,所以对比研究三国高中英语教材中文化内容的特点,对于我国高中英语教材文化内容的提升具有一定的借鉴意义。本研究选取人教版高中英语教材、日本《All Aboard!》教材和韩国YBM出版的《High School English》教材为研究对象,对教材中阅读材料的文化内容以及文化内容的呈现形式进行对比分析。本研究以Risager（1990）的文化分析框架为基础,主要从宏观、微观和国际和跨文化问题三个方面对教材中文化内容及其呈现方式进行对比分析,旨在回答以下两个研究问题:1)中日韩高中英语教材中的阅读材料在文化内容有何异同?2)中日韩高中英语教材中的阅读材料在文化内容的呈现方式上有何异同?研究表明三国高中英语教材的阅读材料在文化内容及呈现方式上都存在相似和不同。从文化内容上来看,三国高中英语教材都能覆盖宏观文化、微观文化,并且三国共同文化内容的占比都比较高,但三国高中英语教材中对比文化的内容占比较少。相比之下,我国和日本高中英语教材中本土文化的占比较大,可见我国和日本都比较重视本民族、本国家的文化,并且我国目标语文化占比与本土文化相近,可见我国在重视本土文化的同时,也没有忽略对目标语文化的学习。从文化内容的呈现方式上来看,三国高中英语教材主要都采用了文字+图片的呈现形式,日本和韩国高中英语教材中图片的数量明显多于中国的教材,更加注重图片的直观和趣味功能。另外,我国和日本高中英语教材中文本形式体现了多样性,韩国高中英语教材中文本则形式比较单一。本文通过对中日韩三国高中英语教材的文化内容的对比分析,总结其异同点,帮助教师在阅读教学过程中更好地对学生进行文化教学。同时,通过对比中日韩三国高中英语教材文化内容的异同,可为我国高中英语教材下一阶段编写提供可参考的借鉴。