近年来,随着儿童性侵害案件的频繁曝光,受伤害的儿童人数不断增加,儿童性安全问题引起了全社会的关注,有关儿童性侵害和性教育的研究越来越多,参与保障儿童性安全的队伍越来越庞大。根据调查显示,受传统思想的影响,认为被性侵是不光彩的,或者由于受害儿童的年龄和经济条件限制、暴力威胁等,许多儿童与家长面对侵害事件时都会选择沉默;性侵害不仅影响儿童身体健康,还会引起低自尊、抑郁、自杀等,给儿童和儿童家庭造成极大的心理压力和心理创伤。研究表明,男童作为与女童同样的弱势群体,同样面临被性侵的危险,但是男童性安全的被重视程度和被保护力度却远远低于女童。本研究旨在通过小组工作介入社区男童性安全教育的研究,获得相关教育经验,同时为有需要的学校、家长和其他组织与个人提供参考。研究以深圳市华海社区为例,以社会认知理论为指导,运用实地研究的方法,通过观察与访问获得研究资料,并进行资料分析得出研究结论。对社区男童性安全教育的需求进行评估,确定工作目标,探索社会工作介入男童性安全教育的可行性与作用。研究发现,通过社会工作介入,男童增加了性安全知识,有关性侵害的认知发生改变,对性侵害的防范意识提高,懂得了如何预防和应对性侵害。男童的家长转变了对性安全教育的态度,开始重视孩子的性安全问题,注重对孩子身体与心理变化的关注,了解了防性侵的误区和帮助孩子应对性侵害的方法。研究结果表明,社会工作在男童性安全教育中根据男童性安全教育的基础不同发挥不同层次的作用,男童未接受过性安全教育,社会工作发挥主导作用;当有其他组织或个人为男童提供性安全教育时,社会工作则起到协助作用。小组工作介入男童性安全教育比宣传活动达到的效果要好,组员家长可以参与进来,还有利于社工对组员进行观察与对效果进行评估。对儿童进行性安全教育时应该考虑性别差异的影响,在儿童不同成长时期性安全教育的内容与程度应该有相应的变化。同时,家庭、学校、政府和社会对儿童的性安全教育和性安全有着不可推卸的责任。