【摘 要】
：
目的本实验利用两步法阳极氧化技术在纯钛表面制备双层二氧化钛纳米管阵列并以此为载体、羰基二咪唑(CDI)为交联剂向外接枝偶联重组人骨形成蛋白-2(rhBMP-2),构建TiO2纳米管-
论文部分内容阅读
目的本实验利用两步法阳极氧化技术在纯钛表面制备双层二氧化钛纳米管阵列并以此为载体、羰基二咪唑(CDI)为交联剂向外接枝偶联重组人骨形成蛋白-2(rhBMP-2),构建TiO2纳米管-CDI-rhBMP-2复合生物活性层；选用小鼠骨髓间充质干细胞(BMSCs)作为种子细胞,与TiO2纳米管-CDI-rhBMP-2复合生物活性材料体外共培养,探讨该活性层对细胞黏附、增殖和分化的影响,以期为钛种植体表面生物化学改性提供实验依据。材料与方法99.99%高纯度商业钛片,激光切割成直径为12mm的圆形钛箔片,用800目、2000目、3000目、5000目、7000目碳化硅金相砂纸逐级打磨抛光直至表面呈镜面状,利用阳极氧化技术制备双层二氧化钛纳米管阵列,通过羰基二咪唑(CDI)向外化学接枝rhBMP-2,记作实验组,空白对照为机械抛光组,阴性对照(A和B)分别为二氧化钛纳米管组和二氧化钛纳米管+羰基二咪唑组。场发射扫描电镜检测试件表征及细胞黏附铺展情况,X射线光电子能谱仪检测试件表面元素组成；CCK-8试剂盒检测细胞增殖能力,碱性磷酸酶(AKP)试剂盒间接测定试件表面对细胞分化的影响。结果两步法阳极氧化法技术制备的双层二氧化钛纳米管阵列可作为良好的基底材料向外接枝偶联生物活性蛋白,FESEM观察显示机械抛光组试件表面光滑,偶见划痕；二氧化钛纳米管组为均匀一致的双层纳米管阵列,分内外两层,内管直径约20nm,外管直径约160nm,内外管连接紧密；二氧化钛纳米管+CDI组二氧化钛纳米管阵列内外管模糊；二氧化钛纳米管+rhBMP-2组表面可见粟粒状颗粒物;XPS检测实验组、阴性对照组(A和B)试件表面均由N元素、C元素和O元素组成,实验组特征性N元素峰值显著增高。四组试件与BMSCs共培养,机械抛光组细胞呈长梭形,细胞黏附铺展较局限；二氧化钛纳米管组细胞铺展良好,但细胞伪足较少,细胞间连接疏松；二氧化钛纳米管+CDI组细胞胞体铺展情况良好,胞体呈扁平状,细胞伸出的触角较少；二氧化钛纳米管+rhBMP-2组细胞铺展均匀,细胞间连接广泛而紧密,可见部分细胞伪足伸入纳米管中。CCK-8法测定细胞增殖能力,第1d增殖效果不明显,实验组为(0.355±0.058)、空白对照组为(0.326±0.019)阴性对照组A为(0.338±0.022)、阴性对照组B为(0.314±0.061)(P>0.05),细胞增殖第3、5d,实验组为(3.295±0.153、3.823±0.059)均显著高于空白对照组(2.479±0.064、3.131±0.096)及阴性对照组A(2.715±0.075、3.371±0.047)、阴性对照组B(2.756±0.132、3.637±0.047)(P<0.01)。碱性磷酸酶活性测定第5、7、11d,实验组(0.0477_+0.0287、0.0615±0.0016、0.0667±0.0018)均优于空白对照组(0.0468±0.0094、0.0509±0.0018、0.0544±0.0015)及阴性对照组A(0.0455±0.0092、0.0553±0.0024、0.0575±0.0014)和阴性对照组B(0.0464±0.0099、0.0568±0.0021、0.0593±0.0014)(P<0.01)。结论TiO2纳米管-CDI-rhBMP-2复合生物活性层具有良好的生物相容性及活性,体外细胞学实验证实该活性层可促进细胞的黏附、增殖和分化,可望为钛种植体表面生物化学改性提供一个思路。
其他文献
班级管理是学校教育教学工作的一个重要方面。班级管理应该追求一个什么样的目标，又如何达到这个目标呢？这涉及对班级管理内涵的认识和理解。经过自己在班级管理工作中的实践及反思，我认为班级管理核心是“理”，它包括以下几个方面的含义。 一是“道理”。进行班级管理必须讲道理，做到以理服人。在班级管理中，发生矛盾或冲突是很正常的事情，这时候如果班主任靠自己的强势身份去压服，是不可能从根本上解决问题的。充其量，
政府关注义务教育的均衡发展 一、提高认识、统一思想 近年来，在党中央、国务院领导下，各级政府及有关部门共同努力，加强了制度建设，建立了齐抓共管的工作机制。通过坚持不懈的综合治理，学校收费行为逐步规范，教育乱收费蔓延的势头得到有效遏制。尤其是实施农村义务教育经费保障机制和农村义务教育阶段免收学杂费，为根治农村义务教育乱收费提供了制度保证，农村少年儿童“上学难、上学贵”的问题基本得到解决。现在
俗话说，家和万事兴。学校和家一样，有“和”方有发展。作为一所学校的管理者，我成天思考的主要问题，就是不仅要把学校“做大”“做强”，还要将学校“做久”，即可持续发展。学校要发展，构建和谐学校是途径、根本。何谓“和谐学校”?我的认识是，学校体现民主管理，各项工作稳中有序，校长、教师、学生之间和睦相处。近年来，我以“家”的理念构建和谐学校，积极推进学校各项工作，取得了一定的成效。如今，我深切地感受到校园
做一个好班主任，不仅能使学生一辈子幸福，也能使自己一辈子幸福。世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。带着这样一个想法，办校七年来，我们始终把班主任队伍建设作为重头戏来抓。 一、抓先进理念的树立——解决观念问题 我们面对新组建的学校，面对“三流”的生源，面对来自“五湖四海”的教师，怎么办?我们想起老教育家的告诫：“对学校的领
在新课程课堂教学中，经常有一个问题困扰着教师，那就是课堂教学“一统就死，一放就乱”。如何把握这个度，进行有效的课堂问题行为管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。要做好这项工作除了需要教师的威信、能力外，还需要教师的管理技巧。 一、善用魅力吸引学生 好的纪律来自好的教学。一旦学生喜欢你这位老师，喜欢听你的课，那在听你的课时，他的精神状态肯定是最好的，他就不会违反纪律。教师最大的失败是学
在风景秀丽的崇仁县相山半山腰，有座偏僻的小山村。传说在很早很早以前，山腰有一块如巨大的牛皮鼓似的大石头，常会在某个时候自动发出“咚！咚”的擂击声。所以，人们就把这个地方叫做响石村。 响石村很美，每到晴朗的早晨，村子被云雾环绕，影影绰绰，犹如童话中的仙境。雾散之后，气势磅礴的崇山峻岭连绵起伏，举目眺望，令人心旷神怡，不由得让人萌发大声呼喊的冲动。冬季，大山里天寒地冻，滴水成冰，每到寒冬腊月，漫山遍
热爱学生是班主任的天职，众多的班主任都热爱自己的学生，和学生一起学习，一起奋斗，一起欢乐，一起期待。然而有时学生对班主任的爱难以体会、理解和接受。纵观身边的同事，绝大多数人都是无私地为学生奉献一片爱心，其中一些人业务精通，责任心强，付出的辛苦足以告慰良心。但是同样的工作，效果却大不相同。我想其原因就在于有些班主任缺乏“爱”的艺术。 老师对学生的爱实际上是一种爱的集合，它应该包括世界上所有的爱，有
赏识教育并非万能教育，赏识要恰到好处，不可滥用，否则会形成心理学上的“负强化”效果。因此，赏识要遵循以下原则，做到科学赏识，才能使孩子健康成长。 一、全面性原则 每个学生都有值得赏识的地方，也有可批评之处。对学习优秀的学生笑脸赏识而对学习差的学生板脸批评，这种教育会使前者滋长骄傲自满的情绪，使后者丧失自信。我校有一名学生，平时成绩不太好，处在被赏识遗忘的角落，但在几次大扫除中，我发现她