建构主义是认知学习理论中的一个重要分支,对我国高中英语教学改革实践具有积极的指导意义。文章以分析英语学困生学习情况为出发点,提出运用构建主义到英语学困生英语教学的可能性,并设计了以建构主义理论为依据的几种教学新模式,为英语教学提供了新的视角和理论基础。文章的研究目的是通过实验的方法来证明建构主义理论是一种对高中英语学困生有用的教育手段,通过试验和研究的数据的分析能进一步弄清楚采取怎样的方法和步骤来训练高中英语学困生。论文中主要采取的研究方法有定量和定性研究方法。定量研究方法主要包含一些数据，例如每个学困生在每次考试中取得的分数、对学困生问卷当中得出的数据和进行实验的学生的数量。定性研究方法主要研究高中英语学困生对学英语兴趣的程度和学困生和老师之间存在何种师生关系。定性研究分析所得出的结果能更好地确定如何来选择参与实验的这些学困生和确定参与实验的学困生的标准。文章由五部分组成。在引言部分，介绍了此次研究的背景、目标和意义。第一章是文献综述。首先是阐述了学困生和英语学困生的定义，然后分别从国内和国外两方面对前人所进行的研究进行综述，最后，对国内外的研究进行总结；第二章作为本次研究的理论基础，主要论述了建构主义理论的哲学背景和建构主义学习理论，并进一步阐明了建构主义学习理论和英语学困生教学之间的关系；第三章为研究设计，包括研究问题、对象、工具以及实验实施过程；第四章为结果和数据分析；最后一章作者对本研究做出概括总结。同时，也指出了本次研究的不足之处，并对以后的研究给出了建议。