从2003年9月份开始，青岛市的农村小学三年级起开设英语课。因此随着农村小学英语教师队伍迅速壮大，有必要对其教师效能的现状进行深入的调查和研究。本研究旨在了解当前青岛市农村小学英语教师教师效能的特点和其影响因素，从而为小学英语教师的培养工作提供一定的教学依据。同时也可就教师的发展问题为当地的教育行政部门和学校提供进一步的研究依据。本文首先对教师效能的研究进行了综述，明确了教师效能的概念和构成。指出教师效能就是指教师对其个体成功地组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力的判断。它包括教师个人教学效能和一般教学效能，是英语教育心理学的一个重要组成部分，也是影响教师教学行为的一个关键因素。本研究采用调查问卷法和访谈法两种研究方式。调查问卷以“教师效能量表"为测量工具，青岛市农村小学的197名英语教师参加了测试。访谈作为辅助研究工具，由6个问题组成。本研究对青岛市农村小学英语教师的教师效能进行调查研究，分析了性别、年龄、教龄、学历和职称等因素和教师效能的关系。结果表明:1．青岛市农村小学英语教师的教师效能总体水平中等。2．青岛市农村小学女英语教师的教师效能比男教师的教师效能水平高。3.青岛市农村小学英语教师的教师效能随年龄而稳定上升，在41-50岁期间，发展到顶峰，其后出现下降趋势。4．青岛市农村小学英语教师教学效能随教龄的增长呈曲线变化。5．青岛市农村小学英语教师中具有大学学历(包括专科、本科)的教师，其教师效能显著高于中师学历的教师。6.青岛市农村小学英语教师教师效能受职称的影响不明显。最后论文还根据调查研究得出的结论提出了提高青岛市农村小学英语教师的教师效能的策略。