近年来,随着国家对中等职业教育的愈发重视,业界一直致力于持续推动中等职业教育体系的完善。2013年9月20日,教育部颁布实施《中等职业学校教师专业标准(试行)》,对教师的专业理念、师德、专业知识及专业能力等方面做出了全面而系统的规定。由此标志着中职教师有了专属的教学能力考核依据和评价标准,是历史性的里程碑。然而,由于《专业标准》仅作为一个通用指引标准,故其对于应用在具体专业教师的教学能力评价还有一定距离。近年来,职业教育界已有部分专业开展了针对专业教师教学能力评价标准的研究。然而,在会计专业上,此方面研究仍属于一片空白。基于以上背景,本文以中职学校会计专业教师教学能力标准为研究对象,通过文献研究、案例研究、问卷调查、专项访谈、数理统计分析等研究方法,聚焦会计学科专业特性,研究梳理国内外相关文献,搜集整理相关理论基础,结合现行国家教育政策法规与教学活动相关基本原则,针对学校中职会计专业教师教学能力存在的实际问题,构建中职会计专业教师教学能力标准体系。为了进一步检验标准体系的合理性,本文分别对中职会计教师、中职会计学生以及会计从业人员进行较为全面的问卷调查及相关访谈。通过问卷调查数据的数理统计分析,对标准体系作进一步验证、筛选以及优化。本文构建的中职会计专业教师教学能力标准包含职业道德素养、会计专业能力、一般教学技能、行业联系能力、知识理论素养5项一级指标,及31项二级能力指标与44项能力指标内涵。本文研究的意义在于,通过构建中职会计专业教师教学能力标准,可明确和完善中职会计教师的准入制度,为中职会计教师的评价、管理、培训等提供可操作化的具体参考依据,引导鼓励中职会计教师的终身发展,从而提高中职会计教师队伍整体的教学能力水平。