少数民族汉语教学是少数民族双语教学中的重要组成部分。汉语教学应该致力于少数民族学生的汉语基本素养的形成和发展。与此同时,汉语教学也具有多重功能和奠基作用,具有学汉语、学做人、培养创新精神等功能。因此,决定了它在少数民族双语教育中的重要地位。其中阅读能力的培养有利于培养和提高学生掌握和使用汉语言能力。汉语阅读在汉语的教学过程中占有重要地位,所以我们需要注重阅读教学及学生阅读能力培养。少数民族地区的汉语阅读教学更需要注重能力的培养。通过阅读能力的培养,提高少数民族学生汉语阅读能力现状,鼓励少数民族学生用汉语大胆地表达自己的见解,并和大家交流心得,共同学习、共同进步。本研究分为三章。第一章介绍了海拉尔第一中学蒙古族高中的汉语阅读现状,通过MHK考试测量,了解到学生的汉语文阅读整体水平良好,但存在个别差异,存在个别学生汉语阅读能力达不到标准,但这类学生只占4%,因此可知,学生的汉语阅读能力测量结果与实践经验是相符合的。在接下来的教学中教师应注重培养学生汉语逻辑思维及分析能力,提高学生对文章理解的深度。第二章主要分析了影响蒙古语授课高中生汉语阅读能力的因素,从学生对阅读的态度、教师对阅读态度进行分析,了解到学生们汉语阅读不是为了功利,而更多的情况是自发、自由的一种阅读。与此同时,在汉语阅读过程中喜欢对所读书目发表观点,喜欢跟朋友交换书籍等。通过教师访谈了解到教师对蒙古语授课学生非常了解,并且发挥学生文化背景,进行有针对性的教学活动。且对汉语阅读教学具有积极态度与此同时通过采取辅助教学方式,在汉语课堂中强调并重视阅读部分,为第二语言学习学生有积极的引导作用。第三章提出了提高蒙古语授课高中生汉语阅读能力的对策建议,主要有对蒙古语授课学生阅读教学方面的改进策略,一、改革汉语阅读教学模式,发挥学生主体作用。二、发挥学生主动性,培养学生欣赏评价能力。三、加强课外阅读、拓展学生知识面。四、挖掘阅读教学创新点、培养学生创新能力。五、改革教学评价方式、着力考察学生水平等。与此同时,提出了对蒙古语授课学校管理及学生自身方面的对策建议。