本研究选择正常儿童在6岁前应掌握、且具有发展指标性的量词来考察汉语SLI儿童:1.对通用量词“个”的使用情况和对量词基本句法结构的掌握情况;2.对正常儿童早期习得的不同类别量词的使用情况;3.是否存在区分可数和物质两个语法概念的意识;4.对形状量词的畴化能力。　　 36名3-6岁儿童分三组（SLI儿童组、年龄对照组及平均句长对照组）参加配对实验。实验包括四种形式的诱发任务:量词理解、量词产出、量词重复和量词生成。　　 结果表明:（一），量词习得初期，汉语SLI儿童已经把“个”作为句法上的占位符来使用并且掌握了量词的基本句法结构，而且汉语SLI儿童的量词产出中也出现“个”的泛化使用，并且比正常儿童更广泛。（二），汉语SLI儿童量词使用困难，主要表现在重复及畴化生成量词两个方面。文章将用有限认知加工理论探讨汉语SLI儿童对形状量词畴化和生成方面的缺陷。汉语SLI儿童对量词的省略和英语SLI儿童在任意不定式阶段对有限性标记词的省略情况相似，因此文章也将从任意不定式阶段延长的角度进行分析。