随着我国对外开放进一步加大,双语教学势在必行。尽管有时听到“慎行”的声音,但这主要是针对开办年龄问题,对于在高职开展双语教学已形成共识。高职院校双语教学的目的是通过实践对我国高职院校双语教学中存在的诸多问题进行探讨,摸索出自己的经验,最终闯出一条可行之路,探索和形成自己的操作模式。通过收集文献资料,对其整理分析,结合现实情况,主要研究以下内容:双语教育和双语教学的定义及其关系;双语教学的目的;国际通行的一般意义的双语教学的基本要求;双语教学的几种模式;双语教学的选题策划及教材建设;我国高职院校双语教学的现状;我国高职院校双语教学中存在的问题;我国高职院校双语教学中存在问题之原因分析;提高我国高职院校双语教学质量的对策等。高职院校双语教学中存在的问题主要有:认识模糊,定位不明确,师资严重匮乏,双语教材随意性大,缺乏统一性,双语教学大纲混乱,缺乏科学的评价标准,高职学生外语水平参差不齐,相关课程设置缺乏科学性,对一些重要概念和理论的研究比较肤浅等。通过分析原因,提出相应的对策:国家有关部门应该积极制定政策,支持高职院校的双语教学,同时,高职院校各级领导也应重视双语教学,加强师资队伍建设,迅速建立一支“双师型”教师队伍,注意因材施教,并采用“多元化”的教学模式,使高职课程设置趋于科学化,尽快组建一支高职双语教学采编队伍,完善教学设备,改善语言环境,建立健全人才激励机制,加大实践与模拟训练力度等。