【摘 要】
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HPS（History＆Philosophy of Science）教学模式是将科学史、科学哲学和科学社会学的内容融入科学教育中的,以建构主义为指导思想的一种教育理念,其基本目的是帮助学生从多个维度正确理解科学的本质。本文首先在理论研究阶段论述HPS教学模式的研究现状和相关的理论基础。其次,深度挖掘教材中涵盖的HPS资源,并整理出具体的渗透点,联系HPS教学模式的实践特点简述运用HPS教学模式进行
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HPS（History＆Philosophy of Science）教学模式是将科学史、科学哲学和科学社会学的内容融入科学教育中的,以建构主义为指导思想的一种教育理念,其基本目的是帮助学生从多个维度正确理解科学的本质。本文首先在理论研究阶段论述HPS教学模式的研究现状和相关的理论基础。其次,深度挖掘教材中涵盖的HPS资源,并整理出具体的渗透点,联系HPS教学模式的实践特点简述运用HPS教学模式进行课堂教学的要点,随后设计教学案例。实践环节,先确定研究对象,之后进行实践教学。实践后对学生成绩进行分析可发现,实验组平均数比对照组高1.111分,p值为0.001,两组成绩有极显著差异。对问卷结果分析可发现,实验组问卷得分平均数高出对照组8.79分,p值为0.003,问卷结果出现了显著差异。对实验组和对照组的问卷结果做了同组前后测的对比分析,其结果表明,实验组前后测的问卷结果出现了显著差异,p值为0.002,而对照组则无差异,p值为0.052。对两组实践前后问卷分数进行分组（60-79为低分段、80-99为中等分段、100以上为高分数段）并统计相应的人数,可发现,实验组在实践教学后分布在高分段人数最多,数量明显比前测时增加,而对照组分布在中等分段的人数最多,与前测结果基本一致,分布在高分段的人数有所下降。以上结果能说明采用HPS教学模式,利用高中生物教材中蕴含的HPS教学内容,教学中设计和运用科学史、科学哲学、科学社会学的内容可以有效提高学生科学思维。应用HPS教学模式培养学生科学思维符合生物学新课程改革及生物学课程标准改革的理念及要求,将HPS教学模式应用于高中生物学课堂能够有效提升学生科学思维,提高高中生物学的教育教学质量。
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