体育院校担负着促进我国竞技体育发展,实现奥运争光计划;推动群众体育开展,落实全民健身计划;培养优秀的体育师资,推进学校体育改革;以及加快各层次体育人才培养的重任。如何使体育院校成为促进我国体育事业发展的重要基地,培养的人才符合国家的需求,教师在此起着至关重要的作用。教师素质保持与社会需求的同步发展与不断提高,有赖于政策的引导,学校的培养,自身的努力等各相关因素有效的整合。因此可以说体育院校教师的培养与提高是关系我国体育事业健康发展,实现我国体育发展目标最为基础性的工作之一。本文采用文献资料、调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,以理论探讨与因素分析相结合的方式,以终身教育为本研究的理论背景,以继续教育概念为本研究的起始,对高校教师继续教育现状与发展进行了研究与分析,在探讨体育院校教师继续教育的概念体系基础上,确定了概念体系的内涵与外延;在分析国内外高校教师继续教育发展现状的基础上,对继续教育的基本模式与基本方式,以及继续教育的主要内容有了较为清晰的了解;在调查研究的基础上,分析了影响我国体育院校教师继续教育的主要因素,对我国体育院校教师继续教育的影响因素从三个方面进行了现状调查与分析,结合影响因素,进一步探讨了影响不同学科与不同职称层次教师继续教育的主要因素,并了解了他们对继续教育的态度与需求;在分析我国体育院校不同职称层次教师工作性质的基础上,对不同层次职称教师继续教育的特征进行了较为深入的探讨;结合高校教师专业化的基本特征,分别探讨了体育院校理论学科教师与技术学科教师专业化的基本特征;以上述理论分析与探索为基础,结合目前我国体育院校继续教育开展的现状,构建了我国体育院校教师继续教育体系,为我国体育院校教师继续教育全面有序地展开勾勒出基本框架结构。