【摘 要】
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多年来我国外语教学以教师为主导的传统教学模式仍然普遍存在,尤其在一些大班课堂中得到沿用。在外语课常教学中，语言既是学习的目的,又是教学的媒介。这使得外语课堂教学和其
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多年来我国外语教学以教师为主导的传统教学模式仍然普遍存在,尤其在一些大班课堂中得到沿用。在外语课常教学中，语言既是学习的目的,又是教学的媒介。这使得外语课堂教学和其他教学产生了根本上的不同。在一定程度上,教师话语对课堂教学的成败起到了决定性的作用。在英语教学过程中,教师话语的质量已经引起许多国内外研究学者的关注,并取得丰硕的成果。近年来,“新东方”逐渐成为家长为孩子挑选英语培训学校时的首选,而“新东方”的老师也深受学生和家长的赞誉。那么“新东方”的老师的教师话语是否最在一些普遍的特点呢?基于以上出发点,本文从以下几个方面对新东方教师话语特点进行分析：教师话语量,提问方式,意义协商特点,教师反馈方式及师生会话结构。作者通过对课堂录音进行话语分析研究,得出新东方老师教师话语的特点。本文旨在从理论上,对于已有的关于教师话语的理论进行必要的补充：在教学应用上,本文中总结出的新东方英语课堂教师话语特点有可能为全日制学校的英语教学提供一些意见及建议,引起教师对教师话语的重视,从而帮助提高学生学习英语的积极性,提高学生英语学习效率
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