写作能力是语文素养的综合体现,写作能力的培养,在中学语文教学中有着举足轻重的的意义。但是从目前初中作文教学的现状来看,由于存在着作文教学的无计划、无序化,教师指导随意性、盲目化的普遍现象,作文教学的效果不尽如人意。针对初中作文教学的这一短板,本文力图构建一个序列化的训练体系,本文首先提出每个年级应该有明确的作文训练目标以及训练的方案,并建立了三个年级作文训练的具体实施方案,即七年级从写作的重要程序上去训练,包括审题,立意,选材,结构等,目的是让学生写得出;八年级重点从各种描写方法和锤炼语言等角度去训练学生,目标是让学生在写作的过程中写得顺;九年级则以主题训练为主,辅之以写作技巧训练的综合训练,目标使学生写得更好。其次,本文提出作文训练序列应该以学生为主体,充分把握课内阅读和课外阅读对写作的促进作用,并将作文评改策略设计作为序列化训练中的重要的环节。再次,本文强化了作文评改环节,并力图通过完善此环节,延伸作文训练的平台建设。本文对写作序列化训练进行了实操性研究,力图通过序列化科学方法的介入,探索出一线初中语文教师可借鉴的操作性较强的作文教学改革方案。