本研究发现以往大学生社会责任感的培养存在忽视学生学习规律的问题,这个问题会影响到大学生社会责任感的培养效果。该问题具体表现为:在学习动机方面,忽视学生的内在需求;在学习过程方面,忽视学生的学习接受过程;在学习结果方面,忽视学生“知、情、行”的全面发展。既然大学生社会责任感的培养的确存在忽视学生学习规律的问题,那么教育者就要在培养中深入分析和准确把握学习规律。学习论作为研究人类学习本质和规律的理论对于研究大学生社会责任感培养中的学习规律具有重要的指导意义。文章把几种学习论的观点进行综合运用,从综合运用的角度来探索大学社会责任感培养中的学习规律。从培养内容来看,大学生社会责任感的内在需求培养应该立足人性,符合人性需求,满足大学生的自我实现。大学生社会责任感培养的学习接受过程应该从认知建构、情感调控和行为强化这三个方面来实现。大学生社会责任感的“知、情、行”全面发展应该综合运用三大学习论中的观点来实现。从实现途径来看,要从实施社会责任感的价值培养,社会责任感的需求培养以及社会责任行为的自我实现感培养这三个方面来培养大学生社会责任感的内在需求。要从注重“碰撞”与“迁移”,采取“情感体验式”的培养,主动创设责任情境这三个方面优化大学生社会责任感培养中的学习接受过程。要从社会责任认知的个性化培养,激发与传播社会责任情感以及用榜样行为强化社会责任行为这三个方面优化大学生社会责任感的“知、情、行”的全面发展。